2025-06-24 05:43:34 3,830次浏览

  眼看暑假又要到了,这意味着又有一大批懵懂的小朋友,即将告别幼儿园,成为小学生。 入学标志着孩子开始接受系统教育,进入了系统掌握阅读理解能力的重要阶段。 那么,阅读理解能力究竟包含哪些内容呢?  根据著名阅读心理学家珍妮·夏尔(Jeanne Chall)的理论,入学前后的儿童,正好处于“人生阅读里程碑”的第二阶段——6~7岁的“初始阅读与解码阶段”(Stage 1: Initial Reading and Decoding),本文就将聚焦于此,并讨论如何帮孩子顺利过渡到下个阶段。   什么是阅读理解能力?  阅读理解能力,指的是孩子能够阅读文本并理解其含义的能力。 简单来说,要读懂一篇文章,孩子既要“能读”——即具备识字和朗读的能力,也要“能懂”——能够理解字、词、句子,知道整篇文章的意思。   20世纪80年代中期,两位学者提出了一个被称为“简单阅读模型”(The Simple View of Reading, 简称 SVR)的理论,通俗而清晰地解释了阅读理解的核心要素。 这个模型至今仍是儿童阅读研究和教学领域最具影响力、支持度最高的阅读理论之一。   这个模型认为,阅读理解能力建立在两个相对独立的基础能力之上:  解码能力(D):即识字和准确朗读的能力;  语言理解能力(L):即理解词句、段落乃至整篇文章含义的能力。   这两个能力之间是相乘关系,而非相加。 也就是说,如果一个孩子的解码能力为 1,但语言理解能力只有0.5,那么,他的阅读理解能力也只有0.5。 任何一项能力为零,阅读理解就无法建立。   举个例子:一个不怎么识字的孩子,虽然经常听父母读书也能理解内容,但是因为无法自己读,还是不具备阅读理解能力;反之,一个通过单独的识字训练认识了很多字,却几乎不读书(不阅读)的孩子,阅读理解能力也好不到哪儿去。   所以说,赢博常以为“会识字就会读书”,其实是错误的观念。   孩子的阅读能力真的“不行”吗?  刚刚开始识字的孩子,阅读的发展往往比爸爸妈妈的预期要慢,这可能会让家长有些焦虑,但了解了背后的原因家长就能更轻松地面对。   例如,尽管孩子已经会识字,但他们可能还是不太喜欢自己读书,而更喜欢听爸爸妈妈读;也可能他们更偏爱绘本、漫画等有图画辅助的读物,而不喜欢文字密集的儿童文学作品。   这是因为,虽然孩子已经认字,但仍然是磕磕绊绊的“新手读者”。   他们的阅读能力和成年人还有很大区别。 首先,因为不熟练,刚认字的孩子需要通过仔细辨认来识别字形,认出字词,然后才能理解由字词组成的文章的含义。 换句话说,在阅读过程中,孩子们至少需要完成两项独立任务:一是仔细识别词语,二是理解文本的含义。   但是,大脑认知资源的总量是有限的,当孩子在“字词识别”上消耗了过多的认知资源,他们用于“理解”的认知资源就会不足,所以,就会表现得有些幼稚、进步缓慢,这是正常的,爸爸妈妈不用过于急切。   当孩子经过大量阅读练习,能够一眼识别常见字词时,便达到了阅读心理学中所说的“自动化”(Automaticity)状态。 这种快速、毫不费力的词汇识别能力,是大多数成年人在阅读时所具备的。 然而,对于一二年级的孩子来说,这种能力尚未完全发展,还需要持续的练习与积累。   对刚入学孩子的阅读发展心存疑虑的家长,可以参考以下标准进行判断。   6~7岁的儿童阅读发展特征  六到七岁,也就是一二年级的孩子,应该能够  ·能阅读自己非常熟悉的书籍;  · 掌握汉字的基本笔画、偏旁部首,认识常用汉字1600个左右,其中800个会写,且“下要保底,上不封顶”;  · 学会汉语拼音,能够借助汉语拼音认读汉字;  · 在朗读时能够自我纠正错误;能利用图画理解故事;  · 能通过图片和语境来推测出不熟悉字词;  · 喜欢阅读,有良好的阅读习惯,课外总阅读量不少于五万字。   那么问题来了,家长都能做哪些事帮助6~7岁孩子阅读呢?  给够时间,别怕“幼稚”  根据文章开头提到的 SVR 模型,赢博知道阅读理解能力包括“识字”和“语言理解能力”,这两者同等重要,而且不是孤立的,所以最好让孩子在阅读中学习识字。 这之中,识字是需要在特定阶段、短期发展的能力;而语言理解能力是持续的、需要长期发展的能力。   赢博不能要求孩子一识字就开始读满篇文字的图书。 很多家长常常觉得上小学的孩子不再适合读绘本,或者对孩子依赖漫画书感到担忧。 然而,这时孩子的目标是“学习如何阅读”(learn to read)。 仔细想想就能明白,什么样的书更有利于孩子学习阅读呢?显然,图文结合、文字简单且重复率高的书,知识含量不高的书,更有助于培养孩子的阅读能力,建立良好的阅读兴趣。   家长们可以选择一些桥梁书,如《怪杰佐罗力》《青蛙和蟾蜍是好朋友》等让孩子自己阅读,这样既能建立阅读信心,又能培养阅读兴趣。 比如,我知道许多孩子的独立阅读都是从《怪杰佐罗力》开始的,那种无厘头的故事反而能激励孩子主动去认字。   对于刚开始独立阅读的孩子来说,漫画也是非:玫难≡。 对于痴迷漫画的孩子,爸爸妈妈无须过分担心,迄今为止,并没有什么研究显示,优质漫画对孩子的阅读能力有负面的影响。 许多漫画书的文字体量也就两三千字,每天看一本,一年的阅读量也会超过50万字。 在很短的时间内就能读完一本几百页的书,这对新手读者来说也是个莫大的成就。   此外,判断一本书是否达到孩子的识字和认知水平还有个简单的方法:让他们大声朗读一段文字,如果从头到尾都磕磕绊绊,甚至有一半以上都不认识或者不理解,这本书可能就太难了。   大声朗读,重复阅读  一二年级的孩子,通常已经具备一定的字词识别能力,但在阅读时仍效率不高。 通过持续的重复朗读,能够有效提升他们的识字速度与准确性,逐步实现阅读的“自动化”——即快速、毫不费力地识别字词的能力。   研究表明,让学生反复阅读同一篇文本,通常四次就能显著提升阅读流利度。 随着识字过程变得更加自动化,孩子们的注意力便可以从认字转向理解文本的意义,从而促进整体阅读理解能力的提高。   此外,朗读不同于默读,其中还包括语调、节奏与断句的练习,这有助于增强孩子对语言结构的感知与理解,为后续阅读更复杂文章和图书打下基础。   亲子阅读不用停  尽管孩子识字,但能够独立阅读的书籍还是十分有限的。 学龄前的亲子阅读仍然可以继续保持下去。 不过,在亲子阅读的过程中,也可以动用一些小技巧,比如:  1 选一些有挑战的书  选择稍微超出孩子当前阅读水平的书籍,比如 DK 的各种百科读物或者是情节复杂寓意深刻的虚构作品,孩子暂时还无法独立阅读,但来自爸爸妈妈那熟悉的大声朗读,可以让他们接触到更广泛的知识和词汇,获得自己“够不到”的知识和快乐。   2 采用轮流朗读的方式  与孩子交替朗读书籍(例如一人一页)是一种有效的共读策略。 这种方法不仅可以减轻孩子的阅读压力,还能让他们在听和读的过程中学习正确的字音、语调、断句。 渐渐地,孩子会甩掉赢博这些“拐棍”,主动要求自己阅读。   3 鼓励孩子参与讨论和提问  积极与孩子互动,鼓励他们提出问题或表达自己的想法,有助于提高他们的理解力和批判性思维能力。 例如,询问孩子对故事情节的预测,或讨论角色的动机和情感。   最后,还要注意不同类别图书的比例。 非虚构图书的阅读比例要逐渐上涨,因为到四年级结束时,理想状况下,孩子的书单应该是一半虚构,一半非虚构。   能够做到这些注意事项中的大部分,孩子的阅读通常就没有什么可担心的了,家长也能放心地引导孩子步入新的阅读阶段。   作者丨朱新娜 童书策划人 书香中国·北京阅读季优秀阅读推广人  (科普中国微信公众号)【编辑:惠小东】

赢博

“认字≠会读书!”90%家长踩的坑,正在毁掉孩子的阅读力
“认字≠会读书!”90%家长踩的坑,正在毁掉孩子的阅读力

朝鲜外务省谴责美国对伊朗的攻击

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